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瀏覽量：前幾天，有個(gè)媽媽來(lái)問(wèn)我：
“女孩子10歲了，我看不到孩子有何特長(zhǎng)。曾學(xué)琴2年放棄了，學(xué)畫畫、學(xué)舞蹈一年后也放棄了，孩子說(shuō)對(duì)這些不感興趣，也不愛(ài)看書，除課本外什么也不愿意多學(xué)，這樣以后肯定不行。怎樣規(guī)劃孩子的未來(lái)？十分擔(dān)憂?。 ?/p>
這是很多家長(zhǎng)的煩惱，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們只看到孩子是否具有某種天賦，而無(wú)法看到她有什么特長(zhǎng)。事實(shí)上，沒(méi)有孩子是天生有特長(zhǎng)的。
家長(zhǎng)是孩子的鏡子
比如在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，你要清楚：孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目的是什么？不是希望他成為鋼琴家，而是要培養(yǎng)一種生存能力，這種能力不是所有人都具備的，也就是所謂的“競(jìng)爭(zhēng)力”，不僅僅是鋼琴演奏好那樣簡(jiǎn)單的能力。
會(huì)彈鋼琴的人很多，但是真正擁有競(jìng)爭(zhēng)力的人很少。競(jìng)爭(zhēng)力是一種不論干什么都能夠堅(jiān)持、都能耐得住寂寞、艱苦的能力。在面對(duì)困難的時(shí)候，能夠自如地控制自己心態(tài)和情緒的能力。
大多數(shù)的孩子都很容易三分鐘熱度，堅(jiān)持不下去了，就說(shuō)沒(méi)有興趣，這很好理解——誰(shuí)會(huì)對(duì)一個(gè)辛苦的事情保持持久的興趣？大多數(shù)的成年人都做不到，更何況是一個(gè)充滿好奇的孩子。
那些工作沒(méi)幾年就喊著沒(méi)有興趣的年輕人，從小一定缺乏耐力和恒心訓(xùn)練?，F(xiàn)在很多孩子，也會(huì)從小練習(xí)各種樂(lè)器，繪畫或者跳舞，但是真正能夠堅(jiān)持下來(lái)的并不多。
其實(shí)還要從大人身上找問(wèn)題，不是孩子的問(wèn)題。因?yàn)榇笕藦乃枷肷隙疾磺宄旱降诪槭裁匆尯⒆訉W(xué)一樣特長(zhǎng)，目的是培養(yǎng)孩子什么能力？
很多父母都是看別人的孩子學(xué)，然后就讓自己孩子學(xué)，這是一種從眾心理。學(xué)習(xí)的目的父母都不清楚，怎么能怪孩子不能堅(jiān)持呢？
沒(méi)有人會(huì)主動(dòng)地喜歡地去做辛苦枯燥、需要大量耐力才能完成的事情。因此，如果大人本來(lái)就不耐煩，也不知道為什么要讓孩子學(xué)，孩子就會(huì)很容易放棄。一到這個(gè)時(shí)候，大人就會(huì)打著“給孩子自由”的名義，實(shí)則是不愿意給自己找麻煩的心態(tài)，放棄了對(duì)孩子培養(yǎng)自控力和毅力的機(jī)會(huì)。
特長(zhǎng)的養(yǎng)成不是目的
我們不是為了培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，才讓他們?nèi)W(xué)東西的，而是為了培養(yǎng)孩子一種生活能力。學(xué)習(xí)一種特長(zhǎng)只是培養(yǎng)手段，而不是培養(yǎng)目的，不是學(xué)的特長(zhǎng)越多，競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)。相反，當(dāng)我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子擁有一種特長(zhǎng)的同時(shí)，能順勢(shì)培養(yǎng)孩子克服困難、抵御***、戰(zhàn)勝不良情緒等做人的優(yōu)良品質(zhì)，才是學(xué)特長(zhǎng)重要的意義。
說(shuō)到底，一個(gè)人能夠成功，不是擁有某種特長(zhǎng)，而是要具有某種成功的素質(zhì)，這種素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過(guò)從小對(duì)孩子培養(yǎng)特長(zhǎng)開(kāi)始。當(dāng)然，這更需要父母的自我約束能力和嚴(yán)格要求，沒(méi)有自控能力的父母，無(wú)法培養(yǎng)出一個(gè)有自控能力的孩子，言傳身教永遠(yuǎn)是教育孩子很好的方式。
讓孩子隨心所欲、什么都不管，不是積極有效的教育方法?？此品湃蔚慕逃?，其實(shí)是家長(zhǎng)的自我懈怠，因?yàn)榻逃龖?yīng)該是外松內(nèi)緊的，我們可以放任孩子的天真行為，但是不能放任孩子的思想教育。那種只抓學(xué)習(xí)不注意思想教育的方式，看上去嚴(yán)格，實(shí)際上是放任。
孩子要想成為一個(gè)健康的人，首先要擁有完整的人格，這是靠精神內(nèi)在所支持的，同時(shí)也是長(zhǎng)大以后的魅力所在。
但要注意，有才華和有人格魅力是兩個(gè)概念，父母不能光把眼睛盯著孩子的才華，而忽視在這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中更重要的、內(nèi)在能力的培養(yǎng)。
能力培養(yǎng)給孩子精神上的自由
給孩子自由，是精神上的，不是形式上的。在尊重孩子的基礎(chǔ)上循循善誘，把孩子當(dāng)成一個(gè)主體的人去對(duì)待而不是自己的附屬品，自然就不會(huì)喝斥打罵孩子、控制欲過(guò)強(qiáng)。
孩子學(xué)習(xí)不好，與從小沒(méi)有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，其實(shí)是我們做家長(zhǎng)的失誤，而我們卻把自己的疏忽追加到孩子的成績(jī)上，然后指責(zé)孩子，這就是不合理的控制。表面上放縱了孩子，給了孩子表面的自由，但是因?yàn)闆](méi)有培養(yǎng)孩子的能力，依然無(wú)法達(dá)到精神上的自由。
認(rèn)真培養(yǎng)孩子的能力，成全他精神上的自由。讓他們知道，自己所做的一切都是為了自己，不是為了父母。因此他們就不會(huì)在乎吃苦、枯燥，更不會(huì)逆反，而大人能做的就是在一旁指導(dǎo)他，支持他，鼓勵(lì)他，讓他感覺(jué)父母就是他的啦啦隊(duì)，是他可以交心的好朋友。
所以，根據(jù)孩子的天賦和特點(diǎn)，去培養(yǎng)他的能力和品質(zhì)，有能力有智慧生活得更好！
很關(guān)鍵的是，永遠(yuǎn)要明確目的——不是為了讓他成為什么專家，而是要培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有生存競(jìng)爭(zhēng)力的人。這也是眾艾感統(tǒng)正在做的事，感統(tǒng)訓(xùn)練是直接，有效的能力訓(xùn)練，希望更多的父母和孩子，因感統(tǒng)而受益，與眾艾攜手，為孩子的人生助力。