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瀏覽量：洛陽(yáng)兒童身體控制力訓(xùn)練眾艾感統(tǒng)老師表明在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分兒童出現(xiàn)了基礎(chǔ)能力構(gòu)建不足的問(wèn)題，那這是怎么回事呢?家長(zhǎng)們不用太過(guò)于驚慌。
眾艾感統(tǒng)訓(xùn)練老師表示，現(xiàn)在大部分孩子或多或少都有點(diǎn)感統(tǒng)失調(diào)。眾所周知，因?yàn)槠矢巩a(chǎn)造成孩子觸覺(jué)失調(diào)、孩子爬行不足或沒(méi)有爬行造成孩子前庭覺(jué)失調(diào)、用過(guò)學(xué)步車(chē)影響孩子的平衡系統(tǒng)等原因。可是問(wèn)題來(lái)了，家長(zhǎng)該問(wèn)了，我家孩子既是順產(chǎn)又爬的很好而且還沒(méi)有用過(guò)學(xué)步車(chē)，那還有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練嗎?我的回答是：當(dāng)然。因?yàn)?，接下?lái)要說(shuō)的現(xiàn)象大家都在范，和孩子無(wú)關(guān)。那到底是什么呢?一起看看吧。
其實(shí)都是老生常談的話題：溺愛(ài)，保護(hù)過(guò)度，包辦代替。
現(xiàn)在的家庭大多都是4+2+1的成員組成，雙方4位老人，兩個(gè)父母，一個(gè)孩子。打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳌拔镆韵橘F”，大人多，孩子就那一個(gè)，都是爭(zhēng)著對(duì)孩子好，比著給孩子買(mǎi)東西、送禮物，把孩子們都寵的非常自我和不懂感恩。老人在帶孩子的過(guò)程中，怕地上涼、地上臟，不讓孩子爬行;怕孩子弄亂家里的陳設(shè)、怕傷著孩子，不讓孩子碰這個(gè)動(dòng)那個(gè);怕孩子動(dòng)作笨速度慢，替孩子洗臉、穿衣;怕孩子吃不好還把衣服弄臟，給孩子喂飯;怕孩子哭鬧不開(kāi)心，有求必應(yīng)，要什么買(mǎi)什么……把孩子當(dāng)一個(gè)寵物養(yǎng)，能抱著就不舍得讓孩子站著，能替孩子做的就不舍得他自己做，就差不能替孩子上幼兒園和小學(xué)了。眾艾感統(tǒng)老師表示，對(duì)于都市化的小家庭，對(duì)孩子愛(ài)的過(guò)度，沒(méi)有原則，包辦代替是非常非常普遍的現(xiàn)象，也是導(dǎo)致孩子感官體驗(yàn)不足，能力發(fā)展與年齡不符的一大普遍性因素。
說(shuō)到這里，以前對(duì)孩子溺愛(ài)保護(hù)的父母和老人不知道會(huì)有什么感觸，特別是了解了前面我分析的自然環(huán)境的缺失和社會(huì)環(huán)境的變遷，已經(jīng)致使孩子缺乏了大量的環(huán)境刺激，接下來(lái)我們大人還無(wú)知的用愛(ài)的名義將孩子束縛起來(lái)，剝奪孩子自我探索這個(gè)世界的權(quán)利，使孩子大量的缺乏感官體驗(yàn)和肢體鍛煉，導(dǎo)致孩子空有聰明的大腦，可卻由于動(dòng)手能力、抗挫力、自信心、大腦對(duì)身體的駕馭能力不足等原因而發(fā)揮不出來(lái)，或者大打折扣。
洛陽(yáng)感統(tǒng)訓(xùn)練眾艾感統(tǒng)的老師表示，從自然環(huán)境的缺失和社會(huì)環(huán)境的變遷的角度看，這是每個(gè)孩子尤其是城市里的孩子都無(wú)法避免的。從保護(hù)過(guò)度和包辦代替角度講，大部分孩子的成長(zhǎng)發(fā)育受到了不同程度的制約。因此，張老師才敢說(shuō)現(xiàn)在所有的孩子都需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，感統(tǒng)失調(diào)的比例會(huì)逐步增大。
洛陽(yáng)感統(tǒng)訓(xùn)練眾艾感統(tǒng)老師建議，每個(gè)孩子都要參與兒童身體控制力訓(xùn)練，并不是每個(gè)孩子都要到像啟樂(lè)園一樣的***感統(tǒng)訓(xùn)練中心，而是說(shuō)根據(jù)孩子的情況，開(kāi)展家庭或***感統(tǒng)訓(xùn)練。首先，不管是老人還是父母堅(jiān)決杜絕包辦代替，不再替孩子完成各種日常生活，而是教孩子學(xué)會(huì)用筷子、扣扣子、拉拉鏈、系鞋帶等等，生活中多用孩子多鍛煉孩子，來(lái)增加孩子的生活體驗(yàn)和感官刺激。其次是如果孩子的感統(tǒng)失調(diào)只是一點(diǎn)點(diǎn)或?qū)儆谳p度的話，家長(zhǎng)在家?guī)Ш⒆犹K、蕩秋千、玩滑梯、蹦臺(tái)階等等家庭游戲即可幫助孩子。
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